ESTORIA DA PANELA DO CANDAL

A estoria se dá na cidade de Bagé, em  mil novecentos e pouco, conta-se  que no arroio que margeia a catedral de São Sebastião. Que contrabandista levando mercadoria para o país vizinho, usando o arroio como ponto de fuga,Certa feita a policia começou a pega-los na  ponte que cruza o arroio, era necessário uma nova rota de fuga, reza a lenda que foi escavado um túnel: entrando na margem e passando por baixo da igreja , continuando  por mais ou menos uns cinco quilometro, até a saida  no militão( ginasio), atualmente.

Também e contado pelos moradores e frequentadores da igreja que nas missas  ouvia-se passos  e muitos estrondos, Crioo-se outra lenda  a da Serpente  ou monstro de um olho só, por causa dos passos nas missas , para iludir ao pessoas da missa, póis eram soldados correndo no túnel em baixo da igreja.Até hoje permanece as lendas da catedral e da panela do Candal

Jorge carlos alves da conceição.

CATEDRAL DE SÃO SEBASTIÃO DE BAGÉ

    Esta capela fez parte da Revolução Farroupilha, sua primeira cerimônia foi celebrada na década de 40.

    Dom Diogo de Souza, no seu acampamento no entorno de Bagé, tinha as melhores condições tanto em alimentação como em segurança militar, eles transportavam a imagem de São Sebastião por onde andavam e foi assim que essa imagem chegou até a Catedral.

     Aqui existia uma intensa fé dos moradores locais e, assim nasceu o padroeiro dos militares.

     A imagem foi posta em uma capelinha de palha erigida no espaço da Praça Carlos Telles, em frente à atual Igreja Matriz Catedral de São Sebastião onde mais tarde, foi posta na parte superior da Catedral para toda a população ver.

https://www.youtube.com/watch?v=tSlKJ1wrMa4

Vídeo do entorno de minha casa (Alessandro).

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

 

 

Endereço do link referente ao vídeo sobre o objeto estranho da atividade do Processo Educativo II.

 

http://www.youtube.com/watch?v=WQe1Ys6YCVo&feature=em-upload_owner

                                               Alunos:  Abelardo

                                                                Alessandro

                                                               Iara

                                                                 Jorginho

 

Hulha Negra/2013

Plano de Aula - 1ª série - Esc. Julinha Costa Taborda - Aluno: Alessandro

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

Plano de aula

Dados:

Data – 03 /12 /2013.  Cidade: Bagé Estagiário: Alessandro Lopes Pires Escola: E.E.E.F. JULINHA COSTA TABORDA Série:  1º

·        Série/ano: 1º ano

Data: 1ª aula-  Conteúdos trabalhados no dia;

Português. Gêneros: poema, relato de experiências:

·        Estratégias argumentativas da fala;

·        Descrição de ambientes e pessoas;

·        Escuta de leituras.

Matemática:

·         Números naturais: agrupamentos para contagem; leitura; escrita; comparação de quantidades até 50.

·         Antecessor e sucessor do número.

Conteúdos do dia PORTUGUÊS: Gêneros: poema, relato de experiências: • Estratégias argumentativas da fala; •Descrição de ambientes e pessoas;       •Escuta de leituras MATEMÁTICA: Números naturais: agrupamentos para contagem; leitura; escrita; comparação de quantidades até 50. • Antecessor e sucessor do número.

Objetivos do dia: •Compreender o gênero poema e sua funcionalidade; •Ler em voz alta, versos de poemas conhecidos; •Manifestar oralmente opinião a respeito dos poemas ouvidos; •Descrever com clareza ambiente e pessoas; •Narrar experiências vividas ou histórias conhecidas com clareza e coerência; •Expressar e compreender idéias veiculadas oralmente.

•Contar e registrar objetos usando estratégias próprias e técnicas operatórias convencionais); •Ler, produzir e interpretar escritas numéricas até 50 Contar e registrar objetos usando estratégias próprias e técnicas operatórias convencionais); •Ler, produzir e interpretar escritas numéricas até 50

Procedimentos Metodológicos: Iniciar com o poema: A avó do menino, de Cecília Meirelles . Levar para a sala o poema escrito em cartaz, fazer a leitura do poema, depois realizar perguntas para levá-los a compreensão do texto. A seguir, chamar a atenção dos alunos para as características do gênero, como: rima, organização em versos, quem o escreveu e qual o assunto destacado. Pedir para os estudantes descreverem a avó do poema e seus próprios avós, ou alguém que representa esse papel em sua família, perguntar se há semelhanças entre a personagem e seus avós, para isso considerar as características físicas e psicológicas. Deixar que os estudantes manifestem sua opinião sobre o assunto tratado no poema; -Indagar onde esse tipo de gênero pode ser encontrado e onde circula, destacar bem o assunto tratado no poema e pedir para que alguém conte sobre a presença dos avós em sua família, se todos tem avós em casa ou mora em outro local que não seja a sua casa, perguntar se alguém tem alguma história para contar a respeito de seus avós e pedir que conte para a turma da forma mais clara e coerente possível (dessa forma estará fazendo associação com o gênero “relato de experiências”. Trazer para a sala materiais concretos (ábaco, Material Dourado e outros) com registro, para que os alunos possam usar e manipular. Realizar atividade em dupla/trios e socializar os conhecimentos .  Realizar Atividade com números nos folhetos de sena, quina, loto mania, tabela numérica, calendário. Realizar Atividades que levem à compreensão no campo de antecessor e sucessor dos números.

Avaliação do dia/ Observações: -Espaço destinado ao registro de como o professor pretende avaliar se os objetivos do dia foram atingidos (observação, atividades, jogo, brincadeira)

Matemática. Contar e registrar objetos usando estratégias próprias e técnicas operatórias convencionais);

- Ler, produzir e interpretar escritas numéricas até 50

- Realizar contagens até 50

- Identificar o antecessor e sucessor de um número

* Procedimentos metodológicos:

Iniciar com o poema: A avó do menino, de Cecília Meirelles . Levar para a sala o poema escrito em cartaz, fazer a leitura do poema, depois realizar perguntas para levá-los a compreensão do texto. A seguir, chamar a atenção dos alunos para as características do gênero, como: rima, organização em versos, quem o escreveu e qual o assunto destacado. Pedir para os estudantes descreverem a avó do poema e seus próprios avós, ou alguém que representa esse papel em sua família, perguntar se há semelhanças entre a personagem e seus avós, para isso considerar as características físicas e psicológicas. Deixar que os estudantes manifestem sua opinião sobre o assunto tratado no poema;

-Indagar onde esse tipo de gênero pode ser encontrado e onde circula, destacar bem o assunto tratado no poema e pedir para que alguém conte sobre a presença dos avós em sua família, se todos tem avós em casa ou mora em outro local que não seja a sua casa, perguntar se alguém tem alguma história para contar a respeito de seus avós e pedir que conte para a turma da forma mais clara e coerente possível (dessa forma estará fazendo associação com o gênero ‘relato de experiências’

Trazer para a sala materiais concretos (ábaco, Material Dourado e outros) com registro, para que os alunos possam usar e manipular. Realizar atividade em dupla/trios e socializar os conhecimentos .

 Realizar Atividade com números nos folhetos de sena, quina, loto mania, tabela numérica, calendário.

Realizar Atividades que levem à compreensão no campo de antecessor e sucessor dos números.

Avaliação: A partir das atividades realizadas de forma oral e escrita .

2º dia data

Conteúdo

Português

·         lista, história em quadrinhos, poema:

Geografia

·         Noção de topologia.

·         Noção de lateralidade (esquerda e direita).

*objetivo:

-Compreender textos lidos por outras pessoas

-Conhecer e reconhecer características referentes aos diferentes suportes textuais

-Localizar informações explícitas no texto

-Deduzir o sentido de uma palavra ou expressão com base no contexto

-Identificar início, meio e fim de uma história ouvida

Geografia

- Localizar no espaço a posição do corpo e de outros objetos ;

- Reconhecer noções de posicionamento;

- Identificar roteiros do percurso de casa para a escola, dentre outros percursos conhecidos da criança.

Procedimentos metodológicos

Escolher uma história em quadrinhos para trabalhar com a turma de modo a  associá-la ao tema do poema A avó do menino, de Cecília Meirelles, em seguida:

• Mostrar que a história foi contada através de um dos meios existentes de circulação da escrita, que é a história em quadrinhos;
• Aproveitar o momento para falar da estrutura de uma história em quadrinhos. Questionar quem já conhece, quem já leu uma, o que eles perceberam de diferente entre uma história contada em quadrinhos e uma contada em forma de texto, etc. Fazer uma sondagem e ao mesmo tempo ensinar para aqueles que ainda não conhecem a estrutura do gênero;
• Pedir aos estudantes que digam, depois de feita a leitura da história, se eles conseguiram compreender a história só pelo que leram ou se as imagens também ajudaram na compreensão da história. São os personagens que estão contando a história ou existe outra pessoa que conta? dentre outras. Faça perguntas que possam identificar se os estudantes realmente entenderam a história e quais os recursos utilizados por elas para compreenderem a história;
• Pedir que imaginem e escrevam possíveis falas das personagens de acordo com o que eles acham que cada um está dizendo em cada quadrinho. Neste momento é importante que os estudantes já tenham a compreensão da estrutura de uma história em quadrinhos como, por exemplo, que a fala de cada um vem representada por balões e que cada tipo de balão representa o modo como os personagens estão se expressando (falando, gritando, pensando, etc.);
• Após a atividade acima, utilizar o texto produzido para verificar como a turma está escrevendo; aproveitar também para planejar outras atividades que visem sanar as dificuldades no domínio das regularidades ortográficas.

Distribuir à turma o poema com alguns versos incompletos. As palavras faltantes deverão estar abaixo do poema para serem recortadas e coladas no verso. Realizar uma correção coletiva da atividade;

Trabalhar com os estudantes as noções topológicas (perto, longe, ao lado, frente, atrás). Realizas uma atividade que estimula a noção espaço nessa faixa etária. Propor uma brincadeira em que uma criança fica no centro. Pedir a outra criança que fique à direita dela; outra atrás; outra à frente e outra à esquerda. Batendo palmas, as crianças mudam de posição e dizem a sua nova posição.

- Expor objetos ao redor da sala para que a criança identifique o que está do seu lado direito e do seu lado esquerdo.

- Propor uma caminhada com as crianças pela escola. Logo após construir com elas símbolos que representem cada uma das dependências ou mobiliários da escola. Num segundo momento, pedir para construir o caminho da sala de aula até sua residência. Expor a atividade na sala para comparar o caminho perto e longe com os estudantes. Perguntar quem fez o menor trecho do trajeto e o mais longo.

Avaliação: A partir da realização oral e escritas de atividades diversas

3º dia

Conteúdo

Matemática: Operações: identificação dos sinais de adição e igualdade.

·         Estruturas aditivas: resolução de situações problema envolvendo as idéias da adição e subtração.

·         Estimativa e cálculo mental.

Português: Poema, história, parlenda e trava línguas.

 Objetivo:

Realizar contagens usando agrupamentos de 2 em 2 e de 5 em 5

- Identificar os sinais de adição e igualdade

- Resolver adições usando estratégias próprias ou com uma escrita matemática

- Analisar e resolver situações problema, com ênfase em adição

Português

Acompanhar, por meio de texto impresso, a declamação de diferentes poemas feita por outra pessoa

-Relacionar sentidos possíveis para um poema à imagem

-Localizar e sublinhar rimas em

poemas

-Identificar e circular a aliteração (repetição de letras) em poemas

-Demonstrar domínio da estrutura do poema, ordenando em estrofes os versos de poema já conhecido

-Compreender as características das tipologias/gêneros textuais

Procedimento.....

Promover o uso e manipulação de materiais concretos (ábaco, Material Dourado e outros) com registro.

Realizar aividades que levem à compreensão no campo aditivo das ideias: a)de juntar, separar e tirar; b)transformações de quantidades, com aumento ou diminuição; c)comparação de duas quantidades. Lembrar que a apresentação de problemas poderá ser a princípio oralmente, por escrito, por meio de figuras, em forma de jogos, dentre outros.

- Ver exemplos de problemas do campo aditivo no caderno no caderno de atividades da turma.

Escolher um livro paradidático para trabalhar com a turma, se possível, associá-lo ao tema do poema A avó do menino, de Cecília Meirelles ou a história em quadrinhos trabalhada anteriormente.

Em duplas, propor aos estudantes que reproduzam o poema A avó do menino, de Cecília Meirelles, em cartaz (ou de outro a escolha). Essa reprodução poderá ser com desenhos, figuras ilustrativas e/ou escrita; onde eles poderão destacar as palavras rimadas, desconhecidas, repetidas, estrofes, ordenação das estrofes, finalidade e destinatário do mesmo. Em seguida, os estudantes deverão apresentá-la para o grande grupo. O professor poderá também propor a turma que mesclem as duplas (em trios ou quartetos) para realizarem a reescrita do poema, sob os seguintes comandos:

·        Produzir um poema de autoria deles, de acordo com as estruturas já estudadas, observando todas as características: número de versos, rimas, estrofes, etc;

·        Confeccionar um cartaz elegendo um escriba do próprio grupo;

·        Apresentar para o grande grupo as produções realizadas.

4º dia

Conteúdo

Geografia:

·         Ações do homem na natureza.

• Mat. Medida de capacidade com unidades não padronizadas (copos, colheres e xícaras).

Objetivo:

- Reconhecer as semelhanças e diferenças nas ações dos grupos sociais como transformadores da natureza

- Medir capacidade usando unidades não padronizadas (copos, colheres, xícaras)

- Comparar objetos segundo sua capacidade

Procedimentos....

Introduzir a proposta das mudanças ocorridas com uma atividade de observação do próprio meio onde o estudante vive. Entregar um quadro contendo: paisagem natural e outro com transformação realizada pelo homem. Discutir tais mudanças na sala de aula.

Fazer uma pesquisa de receitas culinárias com o objetivo de explorar no texto as medidas não-padrão ali apresentadas;

Criar diversas situações de medição básicas com os instrumentos trazidos ( ação pedida no dia anterior) pelos estudantes (calendário, agenda, trena, fita métrica, régua, copos, colheres, xícaras, dentre outros);

Avaliação: Será feita a partir de discussões, atividades orais e escritas e observações individuais.

5º dia

Conteúdos:

• Matemática
• Coleta e organização de dados;

Análise quantitativa de situações do cotidiano e dos vários campos do conhecimento.

• Port.
• Regularidades ortográficas e consciência fonológica;

• Composição e decomposição de palavras;

Objetivos

- Ler e interpretar as informações de maneira organizada, por meio de listas, tabelas, diagramas e gráficos ;

- Coletar e organizar informações visando a construção de tabelas, gráficos e outras representações presentes no dia a dia;

-Compor e decompor palavras ;

-Formar palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais) :

-Introduzir à formação de palavras com irregularidades ortográficas a partir do uso freqüente nas produções textuais;

Procedimentos

- Elaborar várias situações de pesquisa entre os estudantes, por exemplo, o que eles mais gostam: fruta/comida/brincadeira e organizar essas respostas numa tabela e sua posterior representação através de gráficos (continuação da unidade anterior com aprofundamento dos níveis de dificuldades).

-Selecionar uma história que tenha vários personagens de animais (flores, objetos, dentre outros), se possível, retomar o texto utilizado em aulas anteriores. Elaborar, previamente, a seguinte atividade: em uma folha desenhe a silhueta de uma lista, numerando as linhas de acordo com o número de animais da história. Em cima de cada linha e ao lado dos numerais (de ordem), desenhar quadradinhos de acordo com a quantidade de letras dos nomes dos animais (depois mimeografar ou xerocopiar o modelo). Propor aos estudantes que liste o nome dos animais que aparecem na história. Distribuir cópia da atividade elaborada e o alfabeto móvel para cada estudante. Ditar, um a um, os nomes dos animais. Pedir à turma que forme as palavras com o alfabeto móvel. Depois, escreva o nome ditado na folha de atividade, observando a ordem numérica e colocando cada letra em um quadrinho. Fazer  as intervenções necessárias para que avancem. Ao concluir a atividade, escrever as palavras no quadro – pouco a pouco, dando-lhes oportunidade de refazer suas hipóteses – para que confrontem seus escritos. Finalizar fazendo uma leitura compartilhada da lista.

Avaliação: A partir de debates e atividades orais e escritas

Referencias Bibliográficas:

Fluxo de Aula / Língua Portuguesa, Matemática e Geografia  -  1º Ano / III Unidade

Processos educativos II;  Ano/semestre: 2013/2, pelos professores Professor Responsável: Prof. Dr. José Ricardo Kreutz e Professor Conteudista: Prof. Dr. Rogério Reus Gonçalves da Rosa;

 Leitura complementar conforme citado no link http://www.hottopos.com/isle12/43-48Marilia.pdf para abrir o recursolink com o título: Uma leitura do cotidiano escolar com Michel de Certeau   de Marília Claret Geraes Duran;

  

No encalço do que nos diz o objeto: procedimentos de registro dos achados de pesquisa, pelos professores: Por: Prof. Dr. José Ricardo Kreutz; Prof. Dr. Rogério Reus Gonçalves da Rosa; Profa. Ms. Rojane Brum Nunes e Profa. Dra. Tatiana Bolivar Lebedeff

Plano de aula da escola parceira

 

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

 

 

 

Plano de aula:

 

 

 

Data – 03/12 / 2013. Cidade: Bagé Aluno: Iara Terezinha Corrêa Nunes Pereira. Escola: Escola Julinha Costa Taborda. Série: 4º ano.

 

Conteúdos do dia   1º Dia   - Dígrafos. (Língua Portuguesa)   2º Dia   - Figuras Geométricas (Matemática)   3º Dia   - Pontos Cardeais (Estudos Sociais)   4º Dia   - Higiene Ambiental (Ciências)   5º Dia   -Percepções (Educação Artística)

 

 

 

 

Objetivos do dia:   1º Dia   - Caminhando no entorno da Escola os alunos devem identificar palavras com dígrafos.     2º Dia   - Identificar formas geométricas e seus números de lados.   3º Dia   -Identificar onde está localizada sua escola.   4º Dia   - Os alunos aprenderão como preservar a natureza.   5º Dia   -Fazer com que os alunos identifiquem cheiros, gostos e texturas utilizando brincadeiras.

 

 

 

 

Procedimentos Metodológicos:   1º Dia   ·         As crianças serão divididas em grupos, cada grupo anotará o que encontrou.   ·         Após o passeio no entorno da escola os alunos serão levados de volta a sala de aula e irão procurar em revistas palavras onde apareçam dígrafos e colar no caderno.   ·         MATERIAL UTILIZADO:   - Revistas - Tesoura e Cola.   2º Dia   -O professor leva os alunos até o pátio da escola procurando formas que identifiquem o conteúdo estudado, montando quebra com figuras geométricas que identifique retângulos, losangos, círculos e quadrados.   - Após, identificar números de lados das figuras geométricas.   ·         MATERIAL UTILIZADO:   - Quebra- cabeças.       3º Dia   - O professor leva os alunos ao pátio da escola e ensina- os a se situarem em relação ao sol, explica que onde o sol nasce será o leste, a sua esquerda oeste, a sua frente norte e a suas costas estará o sul.   ·         MATERIAL UTILIZADO:   - Rosa dos ventos   4º Dia   - O professor equipou a turma com luvas e deu a eles sacos de lixo, dando a missão a eles de  coletar os resíduos de lixos ali presentes.   ·         MATERIAL UTILIZADO:   - Luvas -Sacos de lixo     5º Dia             - O professor levará os alunos para fazer uma espécie de pique- nique embaixo das árvores. Utilizando alimentos, tecidos, perfumes os alunos terão de degustar, cheirar e amaciar, dizendo corretamente do que se trata.   ·         MATERIAL UTILIZADO:          -Alimentos        -Perfumes        -Tecidos

 

Avaliação do dia/ Observações:   1º Dia   - O objetivo será considerado satisfatório à partir do momento em que os alunos identificarem as palavras com dígrafos perfeitamente.   2º Dia   - O objetivo será considerado satisfatório quando a maioria dos alunos identificarem corretamente as formas geométricas.   3º Dia   - O objetivo será considerado satisfatório quando os alunos aprenderem a se situarem através dos pontos cardeais.   4º Dia   - O objetivo será considerado satisfatório quando os alunos tiverem a consciência de que a poluição do meio ambiente é muito prejudicial, não só a natureza, mas também a nós.   5º Dia   - O objetivo será considerado satisfatório quando todos os alunos souberem desfrutar de nossos cinco sentidos adequadamente, reconhecendo cheiros, gostos e texturas.

 

Referencias Bibliográficas:   CRUZ, Armando. Sem escola, sem terra; para uma sociologia da expropriação simbólica. Pelotas: EdUFPEL, 1996.