UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
UNIVERSIDADE ABERTA
DO BRASIL
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ABERTA E A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA
EM EDUCAÇÃO DO CAMPO
Plano de aula
Dados:
Data – 03 /12 /2013.
Cidade: Bagé
Estagiário: Alessandro Lopes Pires
Escola: E.E.E.F. JULINHA COSTA TABORDA
Série: 1º
|
·
Série/ano: 1º ano
Data: 1ª aula- Conteúdos trabalhados no dia;
Português. Gêneros: poema, relato de
experiências:
·
Estratégias
argumentativas da fala;
·
Descrição de
ambientes e pessoas;
·
Escuta de leituras.
Matemática:
·
Números naturais: agrupamentos para
contagem; leitura; escrita; comparação de quantidades até 50.
·
Antecessor e sucessor do número.
Conteúdos do dia
PORTUGUÊS: Gêneros: poema, relato de experiências:
• Estratégias argumentativas da fala;
•Descrição de ambientes e pessoas;
•Escuta de leituras
MATEMÁTICA: Números naturais: agrupamentos para contagem; leitura;
escrita; comparação de quantidades até 50.
• Antecessor e sucessor do número.
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Objetivos do dia:
•Compreender o gênero poema e sua funcionalidade;
•Ler em voz alta, versos de poemas conhecidos;
•Manifestar oralmente opinião a respeito dos poemas
ouvidos;
•Descrever com clareza ambiente e pessoas;
•Narrar experiências vividas ou histórias
conhecidas com clareza e coerência;
•Expressar e compreender idéias veiculadas
oralmente.
|
•Contar e registrar objetos usando estratégias próprias e técnicas
operatórias convencionais);
•Ler, produzir e interpretar escritas numéricas até 50 Contar e
registrar objetos usando estratégias próprias e técnicas operatórias
convencionais);
•Ler, produzir e interpretar escritas numéricas até 50
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Procedimentos Metodológicos:
Iniciar
com o poema: A avó do menino, de Cecília Meirelles . Levar para a sala o
poema escrito em cartaz, fazer a leitura do poema, depois realizar perguntas
para levá-los a compreensão do texto. A seguir, chamar a atenção dos alunos
para as características do gênero, como: rima, organização em versos, quem o
escreveu e qual o assunto destacado. Pedir para os estudantes descreverem a
avó do poema e seus próprios avós, ou alguém que representa esse papel em sua
família, perguntar se há semelhanças entre a personagem e seus avós, para
isso considerar as características físicas e psicológicas. Deixar que os
estudantes manifestem sua opinião sobre o assunto tratado no poema;
-Indagar
onde esse tipo de gênero pode ser encontrado e onde circula, destacar bem o
assunto tratado no poema e pedir para que alguém conte sobre a presença dos
avós em sua família, se todos tem avós em casa ou mora em outro local que não
seja a sua casa, perguntar se alguém tem alguma história para contar a
respeito de seus avós e pedir que conte para a turma da forma mais clara e coerente
possível (dessa forma estará fazendo associação com o gênero “relato de experiências”.
Trazer para a sala
materiais concretos (ábaco, Material Dourado e outros) com registro, para que
os alunos possam usar e manipular. Realizar atividade em dupla/trios e
socializar os conhecimentos .
Realizar Atividade com números nos folhetos
de sena, quina, loto mania, tabela numérica, calendário.
Realizar Atividades
que levem à compreensão no campo de antecessor e sucessor dos números.
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Avaliação do dia/ Observações:
-Espaço
destinado ao registro de como o professor pretende avaliar se os objetivos do
dia foram atingidos (observação, atividades, jogo, brincadeira)
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Matemática. Contar e registrar objetos usando
estratégias próprias e técnicas operatórias convencionais);
- Ler, produzir e interpretar escritas numéricas até 50
- Realizar contagens até 50
- Identificar o antecessor e sucessor de um número
* Procedimentos metodológicos:
Iniciar com o poema: A avó do menino, de Cecília Meirelles . Levar para a sala o poema
escrito em cartaz, fazer a leitura do poema, depois realizar perguntas para
levá-los a compreensão do texto. A seguir, chamar a atenção dos alunos para as
características do gênero, como: rima, organização em versos, quem o escreveu e qual o assunto destacado. Pedir para os estudantes descreverem a avó do poema e seus
próprios avós, ou alguém que representa esse papel em sua família, perguntar se
há semelhanças entre a personagem e seus avós, para isso considerar as
características físicas e psicológicas. Deixar que os estudantes
manifestem sua opinião sobre o assunto tratado no poema;
-Indagar onde esse tipo de
gênero pode ser encontrado e onde circula, destacar bem o assunto tratado no
poema e pedir para que alguém conte sobre a presença dos avós em sua família,
se todos tem avós em casa ou mora em outro local que não seja a sua casa,
perguntar se alguém tem alguma história para contar a respeito de seus avós e
pedir que conte para a turma da forma mais clara e coerente possível (dessa forma
estará fazendo associação com o gênero ‘relato de experiências’
Trazer para a sala materiais concretos (ábaco, Material
Dourado e outros) com registro, para que os alunos possam usar e manipular.
Realizar atividade em dupla/trios e socializar os conhecimentos .
Realizar Atividade
com números nos folhetos de sena, quina, loto mania, tabela numérica,
calendário.
Realizar Atividades que levem à
compreensão no campo de antecessor e sucessor dos números.
Avaliação: A partir das atividades realizadas de forma oral
e escrita .
2º dia data
Conteúdo
Português
·
lista, história em quadrinhos,
poema:
Geografia
·
Noção de topologia.
·
Noção de lateralidade (esquerda e
direita).
*objetivo:
-Compreender textos lidos por
outras pessoas
-Conhecer e reconhecer características
referentes aos diferentes suportes textuais
-Localizar informações
explícitas no texto
-Deduzir o sentido de uma
palavra ou expressão com base no contexto
-Identificar início, meio e fim
de uma história ouvida
Geografia
- Localizar no espaço a posição do corpo e de outros objetos ;
- Reconhecer noções de posicionamento;
- Identificar roteiros do percurso de casa para a escola, dentre outros
percursos conhecidos da criança.
Procedimentos metodológicos
Escolher uma história em quadrinhos para trabalhar com a turma de modo
a associá-la ao tema do poema A avó do menino, de Cecília Meirelles,
em seguida:
- Mostrar que a
história foi contada através de um dos meios existentes de circulação da
escrita, que é a história em quadrinhos;
- Aproveitar o
momento para falar da estrutura de uma história em quadrinhos. Questionar
quem já conhece, quem já leu uma, o que eles perceberam de diferente entre
uma história contada em quadrinhos e uma contada em forma de texto, etc.
Fazer uma sondagem e ao mesmo tempo ensinar para aqueles que ainda não
conhecem a estrutura do gênero;
- Pedir aos
estudantes que digam, depois de feita a leitura da história, se eles
conseguiram compreender a história só pelo que leram ou se as imagens
também ajudaram na compreensão da história. São os personagens que estão
contando a história ou existe outra pessoa que conta? dentre outras. Faça
perguntas que possam identificar se os estudantes realmente entenderam a
história e quais os recursos utilizados por elas para compreenderem a
história;
- Pedir que
imaginem e escrevam possíveis falas das personagens de acordo com o que
eles acham que cada um está dizendo em cada quadrinho. Neste momento é
importante que os estudantes já tenham a compreensão da estrutura de uma
história em quadrinhos como, por exemplo, que a fala de cada um vem
representada por balões e que cada tipo de balão representa o modo como os
personagens estão se expressando (falando, gritando, pensando, etc.);
- Após a atividade
acima, utilizar o texto produzido para verificar como a turma está
escrevendo; aproveitar também para planejar outras atividades que visem
sanar as dificuldades no domínio das regularidades ortográficas.
Distribuir à turma o poema com alguns versos incompletos. As palavras
faltantes deverão estar abaixo do poema para serem recortadas e coladas no
verso. Realizar uma correção coletiva da atividade;
Trabalhar com os estudantes as noções topológicas (perto, longe, ao
lado, frente, atrás). Realizas uma atividade que estimula a noção espaço nessa
faixa etária. Propor uma brincadeira em que uma criança fica no centro. Pedir a
outra criança que fique à direita dela; outra atrás; outra à frente e outra à
esquerda. Batendo palmas, as crianças mudam de posição e dizem a sua nova
posição.
- Expor objetos ao redor da sala para que a criança identifique o que
está do seu lado direito e do seu lado esquerdo.
- Propor uma caminhada com as crianças pela escola. Logo após construir
com elas símbolos que representem cada uma das dependências ou mobiliários da escola.
Num segundo momento, pedir para construir o caminho da sala de aula até sua
residência. Expor a atividade na sala para comparar o caminho perto e longe com
os estudantes. Perguntar quem fez o menor trecho do trajeto e o mais longo.
Avaliação: A partir da realização oral e escritas de atividades diversas
3º dia
Conteúdo
Matemática: Operações:
identificação dos sinais de adição e igualdade.
·
Estruturas aditivas: resolução de
situações problema envolvendo as idéias da adição e subtração.
·
Estimativa e cálculo mental.
Português: Poema,
história, parlenda e trava línguas.
Objetivo:
Realizar contagens usando agrupamentos de 2 em 2 e de 5 em 5
- Identificar os sinais de adição e igualdade
- Resolver adições usando estratégias próprias ou com uma
escrita matemática
- Analisar e resolver situações problema, com ênfase em
adição
Português
Acompanhar, por meio de texto impresso, a
declamação de diferentes poemas feita por outra pessoa
-Relacionar sentidos possíveis para um poema
à imagem
-Localizar e sublinhar rimas em
poemas
-Identificar e circular a aliteração
(repetição de letras) em poemas
-Demonstrar domínio da estrutura do poema,
ordenando em estrofes os versos de poema já conhecido
-Compreender as
características das tipologias/gêneros textuais
Procedimento.....
Promover o uso e manipulação de materiais concretos (ábaco,
Material Dourado e outros) com registro.
Realizar aividades que levem à compreensão no campo aditivo
das ideias: a)de juntar, separar e tirar; b)transformações de quantidades, com
aumento ou diminuição; c)comparação de duas quantidades. Lembrar que a
apresentação de problemas poderá ser a princípio oralmente, por escrito, por
meio de figuras, em forma de jogos, dentre outros.
- Ver exemplos de problemas do campo aditivo no caderno no
caderno de atividades da turma.
Escolher um livro paradidático para trabalhar com a turma, se possível,
associá-lo ao tema do poema A avó do
menino, de Cecília Meirelles ou a história em quadrinhos trabalhada
anteriormente.
Em duplas, propor aos estudantes que reproduzam o poema A avó do menino, de Cecília Meirelles,
em cartaz (ou de outro a escolha). Essa reprodução poderá ser com desenhos,
figuras ilustrativas e/ou escrita; onde eles poderão destacar as palavras
rimadas, desconhecidas, repetidas, estrofes, ordenação das estrofes, finalidade
e destinatário do mesmo. Em seguida, os estudantes deverão apresentá-la para o
grande grupo. O professor poderá também propor a turma que mesclem as duplas
(em trios ou quartetos) para realizarem a reescrita do poema, sob os seguintes
comandos:
·
Produzir um
poema de autoria deles, de acordo com as estruturas já estudadas, observando
todas as características: número de versos, rimas, estrofes, etc;
·
Confeccionar um
cartaz elegendo um escriba do próprio grupo;
·
Apresentar para
o grande grupo as produções realizadas.
4º dia
Conteúdo
Geografia:
·
Ações
do homem na natureza.
- Mat. Medida de capacidade
com unidades não padronizadas (copos, colheres e xícaras).
Objetivo:
- Reconhecer as semelhanças e diferenças nas ações dos grupos sociais
como transformadores da natureza
- Medir capacidade usando unidades não
padronizadas (copos, colheres, xícaras)
- Comparar objetos segundo sua capacidade
Procedimentos....
Introduzir a proposta das mudanças ocorridas com uma atividade de
observação do próprio meio onde o estudante vive. Entregar um quadro contendo:
paisagem natural e outro com transformação realizada pelo homem. Discutir tais
mudanças na sala de aula.
Fazer uma pesquisa de receitas culinárias com o objetivo de
explorar no texto as medidas não-padrão ali apresentadas;
Criar diversas situações de medição básicas com os
instrumentos trazidos ( ação pedida no dia anterior) pelos estudantes
(calendário, agenda, trena, fita métrica, régua, copos, colheres, xícaras, dentre outros);
Avaliação: Será feita a partir de discussões,
atividades orais e escritas e observações individuais.
5º dia
Conteúdos:
- Matemática
- Coleta
e organização de dados;
Análise
quantitativa de situações do cotidiano e dos vários campos do conhecimento.
- Port.
- Regularidades
ortográficas e consciência fonológica;
- Composição e decomposição de palavras;
Objetivos
- Ler e interpretar as
informações de maneira organizada, por meio de listas, tabelas, diagramas e
gráficos ;
- Coletar e organizar informações
visando a construção de tabelas, gráficos e outras representações presentes no
dia a dia;
-Compor e decompor palavras ;
-Formar palavras a partir dos
textos estudados (regularidades diretas e contextuais) :
-Introduzir à formação de
palavras com irregularidades ortográficas a partir do uso freqüente nas
produções textuais;
Procedimentos
- Elaborar várias situações de pesquisa entre os estudantes,
por exemplo, o que eles mais gostam: fruta/comida/brincadeira e organizar essas
respostas numa tabela e sua posterior representação através de gráficos
(continuação da unidade anterior com aprofundamento dos níveis de
dificuldades).
-Selecionar uma história que tenha vários personagens de animais
(flores, objetos, dentre outros), se possível, retomar o texto utilizado em
aulas anteriores. Elaborar, previamente, a seguinte atividade: em uma folha
desenhe a silhueta de uma lista, numerando as linhas de acordo com o número de
animais da história. Em cima de cada linha e ao lado dos numerais (de ordem),
desenhar quadradinhos de acordo com a quantidade de letras dos nomes dos
animais (depois mimeografar ou xerocopiar o modelo). Propor aos estudantes que
liste o nome dos animais que aparecem na história. Distribuir cópia da
atividade elaborada e o alfabeto móvel para cada estudante. Ditar, um a um, os
nomes dos animais. Pedir à turma que forme as palavras com o alfabeto móvel.
Depois, escreva o nome ditado na folha de atividade, observando a ordem
numérica e colocando cada letra em um quadrinho. Fazer as intervenções necessárias para que avancem.
Ao concluir a atividade, escrever as palavras no quadro – pouco a pouco,
dando-lhes oportunidade de refazer suas hipóteses – para que confrontem seus
escritos. Finalizar fazendo uma leitura compartilhada da lista.
Avaliação: A partir de debates e atividades orais e
escritas
Referencias
Bibliográficas:
Fluxo de Aula /
Língua Portuguesa, Matemática e Geografia - 1º Ano / III Unidade
Processos
educativos II; Ano/semestre: 2013/2, pelos professores
Professor Responsável: Prof. Dr. José Ricardo Kreutz e Professor Conteudista:
Prof. Dr. Rogério Reus Gonçalves da Rosa;
No encalço do que nos diz o objeto: procedimentos de registro dos
achados de pesquisa, pelos professores: Por: Prof. Dr. José Ricardo
Kreutz; Prof. Dr. Rogério Reus Gonçalves da Rosa; Profa. Ms. Rojane
Brum Nunes e Profa. Dra. Tatiana Bolivar Lebedeff
